Një studim i ri ka zbuluar dallimet mes studentëve dhe pedagogëve për sa i përket përdorimit të inteligjencës artificiale (IA), duke lënë të kuptohet se akademikët mendojnë se studentët po e përdorin tepër IA-në gjeneruese, ndërsa studentët mendojnë se nuk po e përdorin aq shumë.
Duke vlerësuar perceptimin e tyre për përdorimin e IA-së, stafi akademik që iu përgjigj kërkimit regjistroi një mesatare prej 5.23 nga 7, ndërsa studentët regjistruan mesatarisht 3.11.
Hulumtimi nxjerr në pah ndryshimet në mënyrën se si shihet IA-ja mes edukatorëve dhe studentëve, me fokus te IA-ja gjeneruese. Përdorimet e zakonshme të kësaj teknologjie përfshijnë prodhimin e teksteve të shkruara dhe kontrollin e gramatikës në shkrimet ekzistuese. Ajo përdoret gjithashtu shpesh për kërkime, gjetjen e përgjigjeve për detyrat dhe detyra të tjera ku gjetja e burimeve duhet të jetë më efikase.
Hulumtimi nga Universiteti i Mançesterit dhe Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea në Spanjë u zhvillua midis prillit dhe qershorit 2024. Për studimin u zgjodh një shkollë e disiplinave të shkencave sociale me bazë në një universitet intensiv kërkimor, ku u anketuan 45 anëtarë të stafit akademik dhe 86 studentë.
Ndërsa rezultatet e mësipërme tregojnë se studentët besojnë se përdorimi i tyre i IA-së është i ulët, kjo mund t’i nënshtrohet një nën-raportimi. Megjithatë, studiuesit shtojnë gjithashtu se përdorimi i IA-së mund të jetë i vështirë për t’u dalluar nga pedagogët. Përdorimi i mjeteve të IA-së nga stafi u regjistrua, me vetëm 14% që përdorin një abonim me pagesë për mjete të IA-së.
Çfarëdo që të na thotë ky hulumtim për përdorimin e IA-së në universitete, ai duhet parë në kontekstin e një studimi dyvjeçar në një universitet të vetëm.
Përdorimi i IA-së mes studentëve është rritur me shpejtësi gjatë viteve të fundit, ku teknologjia është bërë po aq relevante për punimet kursore dhe kërkimore sa Google Docs dhe Wikipedia. Disa edukatorë janë pajtuar me idenë e vlerësimit të punimeve të prodhuara me IA, ndërsa të tjerë kanë ndërmarrë masa më ekstreme.
“Ekziston një tendencë që debati për IA-në në universitete të përqendrohet te rreziqet e mashtrimit ose premtimi për transformimin e arsimit, por realiteti është më kompleks,” vuri në dukje Dr. Mark Carrigan, pedagog i lartë në Edukim në Universitetin e Mançesterit dhe një nga autorët e studimit.
Gjetja e një përgjigjeje që universitetet mund ta zbatojnë si politikë për të mësuarit kërkon një kuptim më të mirë të përdorimit të IA-së mes studentëve, thotë Dr. Carrigan. “Gjetjet tona sugjerojnë se stafi dhe studentët kanë perceptime mjaft të ndryshme për mënyrën se si po përdoret IA-ja, duke e bërë të vështirë për universitetet që të zhvillojnë përgjigje efektive bazuar në supozime dhe jo në një kuptim të qartë të përvojave të studentëve.”
Zgjidhja, shton Carrigan, është përqafimi i IA-së në të gjitha nivelet – si për studentët ashtu edhe për pedagogët.
“Ne duhet të kalojmë përtej një klime dyshimi dhe të përqendrohemi te mënyra se si këto mjete mund të përdoren në mënyrë të përshtatshme për të mbështetur të mësuarit, duke rimenduar njëkohësisht mësimdhënien dhe vlerësimin për një botë të mundësuar nga IA-ja.”
Burimi: TechRadar.com
